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二、引導(dǎo)女兒多說,說得越多、越完整越好。
三歲后,女兒聽完小故事,我就引導(dǎo)她復(fù)述一遍,她有時(shí)會自己發(fā)揮,講出別的情節(jié),我就鼓勵她按自己的想象去編故事。我有時(shí)間也會陪她看一會動畫片,她喜歡的《小虎還鄉(xiāng)》、《大頭兒子和小頭爸爸》等,看完了,讓她講給我,我針對故事提問題,如:哪個(gè)是小膽,哪個(gè)是膽小,他倆有什么區(qū)別,大頭兒子都做了什么,爸爸又說了什么,女兒為回答問題,看的時(shí)候很仔細(xì),鍛煉了眼、耳的協(xié)調(diào),大腦的記憶、思考都調(diào)動起來,多看幾遍后,她就能原話復(fù)述。
五歲后,我常常和女兒玩文字接龍的游戲,沒有什么規(guī)則,接幾個(gè)字都行,女兒的詞匯量開始大增。我說“明天”,女兒接“天安門”,我再接“門鈴”,女兒會接“鈴兒響叮當(dāng)”,或者造句,我說“學(xué)習(xí)”,女兒說“我愛學(xué)習(xí)”,然后女兒說“看書”,我再造個(gè)句子,我造句時(shí)盡量復(fù)雜些,有利于女兒模仿,只說“我愛看書”就太簡單,我一般說:我們?nèi)胰硕己軔劭磿?/p>
女兒的拼音這時(shí)已經(jīng)學(xué)得很好了,我就鼓勵她自己讀有拼音的故事。周日,我們?nèi)胰司头纸巧、有表情地朗讀、表演童話故事。如東郭先生和狼的故事,女兒演狼,我當(dāng)東郭先生,老公就當(dāng)獵人、農(nóng)夫,獵人追趕過來,女兒裝作可憐樣,向我求救:求求你,好心的先生,救救我吧。我就拿一布包罩住他,獵人走遠(yuǎn)了,女兒做兇狠樣要吃掉我,我和她爭執(zhí),農(nóng)夫過來,才救了東郭先生。通過表演,激發(fā)了女兒自己閱讀的興趣。
語言的鍛煉其實(shí)隨時(shí)隨地都可以,比如:在宿舍院里,看見一只刺猬,我就和女兒對話,她當(dāng)刺猬,我問:小刺猬,你的家在哪里呀?女兒會說:阿姨好!我叫米米,我住在8號樓。我再問:那你怎么一個(gè)人跑出來了?女兒說:我迷路了,你帶我找媽媽好不好?即興表演,隨口就編出了故事。不幾天,女兒再見到鴿子、小鳥等動物,就會學(xué)我的口吻說話,不經(jīng)意間就語言能力增強(qiáng),前后連貫,有邏輯,幾句話就表達(dá)了故事完整的意思。
對女兒說話、講故事,是個(gè)互動的過程,女兒的問題能馬上得到我的回應(yīng),而通過音響器材,又可以鍛煉她各種感官的默契配合,可以作為補(bǔ)充,但不是聽了就算,還要女兒表述、表演出來,這是語言能力鍛煉不可缺少的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
總之,培養(yǎng)女兒的語言能力是個(gè)漸進(jìn)的過程,我從不強(qiáng)迫她,而是按照她的興趣因勢利導(dǎo),一切象春風(fēng)拂過大地那樣自然。
(責(zé)任編輯:嘯天)